1. Разработчик: Разумов А.Е., инструктор по физической культуре МБДОУ «Иланский детский сад № 20».
2. Актуальность практики: нейрогимнастика как одно из средств научного направления «кинезиология» способствует устранению различных нарушений в развитии ребёнка: задержка речевого развития; нарушение координации движений; гиподинамия; дефицит внимания и др.
3. Идея/ уникальность/ базовый принцип практики.

Идея: обучение детей набору упражнений, стимулирующих полноценную работу обоих полушарий мозга, для улучшения их физического, интеллектуального и эмоционального состояния.

Базовые принципы:

• регулярность – непрерывность, постоянство, частое повторение схожих или одинаковых упражнений с постепенным поступательным усложнением без резких скачков;
• эмоциональность – максимальная насыщенность позитивными эмоциями во время выполнения упражнений;
• индивидуальность – учет индивидуальных возможностей и интересов ребенка при определении (выборе) упражнений для выполнения;
• поддержка – процесс стимулирования педагогом раскрытия личностного потенциала, реализации собственных возможностей и интересов детей, создания условий преодоления встречающихся препятствий;

4. Целевая аудитория: воспитанники ДОУ, имеющие различные виды нарушений в развитии.
5. Цель: Активизация различных отделов головного мозга, способствующая развитию высших психических функций ребёнка, с помощью приемов нейрогимнастики; развитие межполушарного взаимодействия.

 Ключевые задачи:

• обустроить пространственно-предметную среду;
• провести консультации и семинары для родителей;
• обучить правильному выполнению упражнений и объяснить пользу каждого упражнения;
• подбирать упражнения индивидуально с учетом особенностей развития ребенка;
• тестировать базовые показатели развития (координация, память, речь).

6. Средства реализации практики (технологии, методы, формы, способы)

Этап 1: Подготовка

Цель: Создание условий для успешного освоения ребенком упражнений.

Условия:

• просторное помещение с минимальным количеством отвлекающих факторов;
• комфортная температура воздуха, удобная одежда;
• безопасность пространства (без острых углов, хрупких предметов);
• специальное оборудование: мячи, ленты, кольца, фитболы.

Результат этапа: созданы оптимальные условия для занятий, обеспечивающие безопасность и комфорт ребенку.

Этап 2: Ознакомление родителей и педагогов

Цель: информирование взрослых о целях и методиках нейрогимнастики.

Условия:

• проведение консультаций и семинаров для родителей и воспитателей детского сада;
• обучение правильному выполнению упражнений и объяснения пользы каждого упражнения;
• предоставление рекомендаций по самостоятельному проведению тренировок дома.

Результат этапа: родители и педагоги понимают значение нейрогимнастики и готовы поддерживать регулярность занятий.

Этап 3: Начало регулярных занятий

Цель: постепенное вовлечение ребенка в занятия, формирование привычки заниматься регулярно.

Условия:

• занятия проводятся ежедневно или через день по расписанию;
• продолжительность одного занятия постепенно увеличивается от 5–10 минут до 20–30 минут;
• упражнения подобраны индивидуально с учетом особенностей развития ребенка.

Пример последовательности упражнений:

Разминка (разогрев мышц рук, ног, туловища):

• Прыжки на месте,
• Ходьба на пятках/носочках,
• Перекаты стоп.

Основной блок (упражнения на координацию и интеграцию полушарий мозга):

«Крокодил»: ползание на животе вперед-назад руками и ногами попеременно.

«Перекрестные шаги»: ребенок дотягивается противоположной рукой до ноги (левая рука касается правой ноги).

«Драконья лапка»: постукивание пальцами руки по ладони другой руки.

Заключительная часть (расслабляющие движения):

• Глубокое дыхание животом,
• Растяжка мышц тела,
• Спокойные игры на внимание и расслабление.

Результат этапа: ребенок привыкает к занятиям, развивает моторику и интересуется тренировочным процессом.

Этап 4: Повышение сложности упражнений

Цель: Улучшение эффективности тренировки путем усложнения заданий.

Условия:

• добавляются новые элементы упражнений: использование мяча, перекладывания мелких предметов;
• увеличение продолжительности подходов и количества повторений;
• использование элементов игрового формата («помоги зайчику», «собери сокровище»).

Результат этапа: улучшается межполушарная интеграция, развивается мелкая и крупная моторика, улучшается концентрация внимания.

Этап 5: Регулярная оценка прогресса

Цель: Контроль результатов нейрогимнастики, коррекция методики при необходимости.

Условия:

• наблюдение педагога и психолога за поведением ребенка в повседневной жизни и занятиях;
• тестирование базовых показателей развития (координация, память, речь).
• получение обратной связи от родителей о поведении ребенка вне садика.

7. Какие результаты обеспечивает:

• улучшение концентрации,
• повышение работоспособности,
• снижение утомляемости,
• уменьшение проблем с речью и вниманием.

8. Список информационных источников:
9. Гимнастика Мозга. Книга для педагогов и родителей. Деннисон П.И. и Деннисон Г.И.: Москва. 2017 г.
10. Семенович А. В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте: Учебное пособие для высших учебных заведений.: М., 2018.
11. Сиротюк А. Л. Коррекция обучения и развития школьников.: М., 2018.
12. Сиротюк А.Л. Обучение детей с учетом психофизиологии. Практическое руководство для учителей и родителей.: Сфера, 2018. 128 с. Серия: Практическая психология
13. Шанина Г. Е. Упражнения специального кинезиологического комплекса для восстановления межполушарного взаимодействия у детей и подростков.: М., ВНИИФК, 2018.
14. Ханнафорд. К. Мудрое движение, или мы учимся не только головой.: М., «Восхождение», 2018.
15. Возможность тиражирования

Практика предполагает использование стандартного оборудования для занятий спортом и физической культурой в дошкольном образовательном учреждении и может быть использована как тренерами, инструкторами по физической культуре, так и воспитателями.