1. Разработчики практики: педагогический коллектив КГКУ «Емельяновский детский дом»: Путято О.В., Никулина С.Ш., Козлова Е.Н., Кузьменко М.Е., Концеренко Е.С., Мелентеев А.А., Трофимова Е.А., Скрипняк В.Э.
2. Актуальность практики. В условиях детского дома психологические проблемы педагогов возрастают в геометрической прогрессии. Погружение в проблемы воспитанников, сопереживание, восприятие личной информации о каждом ребенке приводит к эмоциональным перегрузкам, профессиональному выгоранию. Разработанная практика «Туротерапия в образовании» позволяет нивелировать эти негативные эффекты.
3. Идея/ уникальность/ базовый принцип практики:

Идея: актуализация социального здоровья педагогов через изучение культурного наследия Красноярского края.

Уникальность. Практика представляет собой нетипичную для образовательной организации форму, применимую не только в учебной и воспитательной деятельности, но и для профессионального развития. Реализация данной формы включает в себя разные педагогические инструменты: постановка образовательной задачи, планирование, исследование, обработка информации и др. Разработка и реализация маршрута способствуют развитию социальной компетенции, в частности, сплочение команды, умение занять позицию в команде, выстраивать взаимодействие с разными социальными объектами (социальные группы, институты культуры, информация, ритуалы, традиции и т.д.).

Базовые принципы: включённость каждого «от замысла – до реализации», взаимодополняемость.

4. Целевая аудитория практики: дети от 6-ти лет и старше, родители (законные представители), работники образования, члены общественных организаций.
5. Цель, ключевые задачи, на решение которых направлена практика.

Цель глобальная: освоить формат проектирования, организации и проведения активного образовательного отдыха, помогающего работникам образования в сохранении и развитии физического, психического и социального здоровья.

Цель локальная: составить и реализовать маршрут «Дорогие мои земляки».

Задачи:

• сформировать группу разработчиков;
• распределить зоны ответственности между участниками команды (подбор научного материала, составление маршрута, сценария);
• подобрать материал и выбрать формы его освоения в каждой точке локаций;
• сформировать маршрут с учетом максимально эффективной логистики;
• подготовить «снаряжение» (цветы, музыкальная колонка, костюмы, деревянные шканты[1], закладки с печатью острога, дидактический материал для игр, пирог, фото- и видео-оборудование).

6. Средства реализации практики (технологии, методы, формы, способы):

• технология построения образовательного маршрута (Приложение 1);
• дорожная карта внедрения практики (Приложение 2);
• макет острога, «Сценарный ход на площадке № 1» (Приложения 3);
• записи песен в исполнении Д.А. Хворостовского;
• подвижная игра «Кружева» (Приложение 4);
• казачьи песни (Приложение 5);
• отрывки из произведений В.П. Астафьева.

7. Какие результаты обеспечивает практика:

• формируется навык «занять позицию»;
• появляются новые традиции в укладе учреждения;
• технология построения образовательного маршрута воспроизводится при работе с детьми.